Publié le : 26 octobre 20217 mins de lecture
L’apprentissage est un changement, c’est une nouvelle expérience théorique, morale ou comportementale, qui entraîne une évolution dans la façon de penser et d’agir, c’est une fonction liée à l’adaptation, qui nous amène à assimiler et à élaborer de nouvelles solutions dans la vie, dans les études ou dans le travail et, dans tous les cas, c’est un processus qui augmente nos compétences. Mon travail et mon histoire, m’ont amené à enseigner une méthode, qui vient avant l’apprentissage, disons qu’il est d’abord essentiel d’apprendre à apprendre. Une technique pour augmenter le niveau de compétence, pour économiser des efforts et du temps, pour s’amuser en apprenant et, enfin, pour profiter aussi du temps libre. Parce que si vous apprenez en moins de temps, vous avez plus de temps. Lors du championnat du monde de la mémoire, par exemple, on a mémorisé un nombre de plus de 1000 chiffres en 60 minutes et 12 jeux de cartes en 60 minutes. Cela m’a permis de devenir le premier instructeur de techniques d’apprentissage rapide en Italie à obtenir le titre de Maître international de la mémoire. Et voilà où on veut en venir.
Techniques de mémoire et exercices d’apprentissage rapide
Apprendre à apprendre ne signifie pas avoir des pouvoirs extraordinaires, mais avoir une technique d’apprentissage extraordinaire. Celle qu’on enseigne dans mes cours. Les « choses étonnantes » ou une mémoire étonnante ne sont qu’une question de méthode, il suffit de l’apprendre. Alors, tout ce qui semblait inaccessible paraîtra normal et ordinaire. Les techniques de mémorisation sont un sujet dont nous parlons beaucoup, mais il est temps d’y voir plus clair. Tout d’abord, elles ne sont pas une invention récente, déjà Cicéron avait inventé un exercice de mémoire pour se souvenir de ses discours, avec la technique des loci cicéroniens. Cette méthode est toujours valable aujourd’hui et a laissé un écho très fort dans le langage juridique. Les techniques de mémorisation rapide ont évolué au fil du temps grâce aux recherches récentes sur le fonctionnement de notre cerveau et il a été découvert que pour chaque type de contenu que nous voulons acquérir, il existe une technique de mémorisation spécifique. C’est comme dans le sport, pour chaque type de discipline, il existe un équipement adapté. Utiliser la mauvaise méthode, c’est comme aller courir en montagne avec des palmes ou, à l’inverse, nager avec des chaussures de randonnée. À l’école et, en général, tout le monde utilise la méthode de la répétition et il n’y a rien de plus faux, ennuyeux et contre-productif : cela prend du temps, c’est fatigant et à la fin on l’oublie vite. Depuis 2000, on enseigne les « Techniques de mémoire et méthodologies d’étude » en Italie et à l’étranger, en italien, en anglais et en espagnol. On est spécialisé dans les stratégies d’apprentissage efficaces et on a écrit plusieurs livres pour révéler les méthodologies les plus efficaces pour apprendre rapidement comme « étudier est un jeu d’enfant » ou « le secret d’une mémoire prodigieuse » ou un DVD sur les Mind Maps.
Certains enfants et étudiants obtiennent de mauvaises notes, ont une attitude négative à l’égard des études et, pour eux, aller à l’école est la chose la plus ennuyeuse du monde. Certains parents pensent… que c’est un problème de bonne volonté. A ce stade, l’attitude du père et de la mère devient de plus en plus critique et celle de l’enfant empire de jour en jour car il ne se sent pas compris, il se sent même jugé. On partirait de l’hypothèse que chaque enfant, conscient ou non, a toujours une bonne raison, s’il fait ce qu’il fait. Laissez-moi vous expliquer. Certains enfants et jeunes ne réussissent pas à l’école à cause d’un problème d’estime de soi, ils n’ont pas confiance en leurs capacités et abandonnent dès le début. Une faible estime de soi est le résultat d’attentes trop élevées de la part des parents. Un autre problème pourrait être le conflit de la période de croissance. Les raisons peuvent être nombreuses, mais à mon avis, le principal problème est que dans l’école d’aujourd’hui, il y a un manque de plaisir, l’approche de l’école est ancienne et, surtout, la méthode d’étude est dépassée.
La méthode « lire, souligner, répéter… »,
L’école et ceux qui étudient utilisent encore la méthode « lire, souligner, répéter… », qui est la méthode que tout le monde utilise, mais c’est aussi la façon la moins efficace d’apprendre car c’est un système d’apprentissage passif, difficile et ennuyeux. Dans ce sens, on vous dit que vous pouvez devenir le premier de la classe même avec un sourire. C’est ce qu’on essaie de transposer dans mes campus pour enfants où l’objectif est d’associer une émotion agréable à l’apprentissage et à l’étude, en encourageant la comparaison, en nourrissant la créativité et la capacité à communiquer. Chaque enfant apprend des méthodes d’étude efficaces et les résultats sont visibles dès le premier bulletin de notes. Quel est l’intérêt ? Cela peut paraître étrange, mais l’accent mis sur le jeu est particulier, car le moment ludique est au cœur de toute activité d’étude. Il est essentiel de combiner le jeu et l’étude. Apprendre en s’amusant est primordial. Savez-vous pourquoi un enfant peut jouer à un jeu vidéo 4 heures par jour sans jamais se fatiguer ? Parce qu’il s’amuse. Et il doit en être de même pour l’école, les études, la mémorisation, les questions et les devoirs. Aujourd’hui, les difficultés scolaires peuvent être surmontées avec un sourire et la bonne méthodologie et, on le voit de nos propres yeux, alors les enfants tombent amoureux de l’école, ils ont plus de temps pour eux-mêmes et leurs intérêts et, finalement, ils dépassent définitivement l’idée que les études sont une perte de temps parce qu’avec la bonne méthode – « l’association mentale qui amuse » – ils apprendront des dates, des formules et des structures mathématiques en peu de temps et les études ne sont plus perçues comme un fardeau, une torture chinoise. Dans mes campus, nous approfondissons les techniques de mémoire, de relaxation, de lecture rapide, de concentration et de cartes mentales, qui sont des outils pouvant modifier de manière positive l’approche de l’étude et les notes dans les bulletins.
